表面看來“劇情復(fù)雜”的家校群，其內(nèi)部暗含著家長、教師等利益相關(guān)者之間關(guān)于學(xué)校治理權(quán)分配的權(quán)力博弈。家長以退群威逼教師，實(shí)質(zhì)上是家長采用“脅迫策略”挑戰(zhàn)教師控制權(quán)的一種表現(xiàn)。該現(xiàn)象暴露出當(dāng)下我國家校合作中存在著家長處于“無權(quán)置喙”以及“被邊緣化”的虛假參與狀況。
近日，江蘇一位家長在自制短視頻中一聲大喊：“我就退家長群怎么了?”這一發(fā)聲在家長中引起強(qiáng)烈共鳴，“壓垮一個成年人僅需一個家長群”成為話題被刷屏。
家長群該如何定位?如何發(fā)揮好家校合作的作用，為孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境?為此，中國婦女報(bào)·中國婦女網(wǎng)記者采訪了相關(guān)專家。
家長群該不該建
“每天老師會在群里發(fā)些學(xué)習(xí)資料，或者家庭作業(yè)，讓我們監(jiān)督孩子完成。”一名初中生家長告訴記者，她在家長群里，很少發(fā)言，收到老師的信息會及時回復(fù)“收到”。這名家長補(bǔ)充道，建個家長群確實(shí)方便和學(xué)校溝通，老師也會及時分享一些教育信息，讓家長們了解學(xué)習(xí)。
另一名小學(xué)生家長談到，有時候感覺自己比孩子還忙，群里時不時有消息，需要不停地幫助孩子完成作業(yè)，比如手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，希望能適當(dāng)?shù)販p輕家長負(fù)擔(dān)。“家長群本身沒有錯，如果真有錯，應(yīng)該反思的是群員。對于家長群出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)客觀分析、理性對待、積極處理。”
家長群該不該建?家長退群是對還是錯呢?
記者在知乎搜索“家長退群”關(guān)鍵詞，許多網(wǎng)友留言評論。有的網(wǎng)友表示，退群沒有必要，要退就退老師布置的作業(yè);也有網(wǎng)友認(rèn)為，家長其實(shí)比學(xué)生還累，減負(fù)要減到實(shí)處;還有網(wǎng)友表示，退群、入群都是家長的自由，但是遇到問題而選擇退群是解決不了問題的，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際問題，及時和老師溝通、互相理解，教師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，也是為了孩子好，家長不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，最后吃虧后悔的還是自己。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇告訴記者，家長群的建立并沒有錯，但異化為作業(yè)群，這是“知識教育至上”“分?jǐn)?shù)至上”的結(jié)果。主要是中小學(xué)辦學(xué)有明顯的應(yīng)試教育傾向，重知識教育(智育)，而輕視其他教育。學(xué)校希望家長能積極配合學(xué)校抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種做法存在諸多問題。所以我們要認(rèn)清當(dāng)初建群入群的初心，是為了更方便學(xué)校與家長互動、家長之間交流，共同把孩子教育培養(yǎng)好，但是出現(xiàn)問題了，就得反省有沒有各司其職。
著名教育學(xué)者尹建莉認(rèn)為，就家長群的本質(zhì)屬性來說，是信息時代必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，與過去站在校門口接孩子，一起聊天的家長們所形成的圈子本質(zhì)上沒有區(qū)別，但是如果錯誤地運(yùn)用了家長群，比如老師用家長群來分擔(dān)自己的工作量，家長在群里相互攀比的話，就失去了家長群存在的意義，可以解散。
大慶師范學(xué)院教師教育學(xué)院教師李鋒認(rèn)為，學(xué)校并非沖突絕緣之地。表面看來“劇情復(fù)雜”的家校群，其內(nèi)部暗含著家長、教師等利益相關(guān)者之間關(guān)于學(xué)校治理權(quán)分配的權(quán)力博弈。家長以退群威逼教師，實(shí)質(zhì)上是家長采用“脅迫策略”挑戰(zhàn)教師控制權(quán)的一種表現(xiàn)。該現(xiàn)象暴露出當(dāng)下我國家校合作中存在著家長處于“無權(quán)置喙”以及“被邊緣化”的虛假參與狀況。
不忘建群入群的初心
“微信群便捷的方式，確實(shí)方便了家校溝通。學(xué)校各種通知的下發(fā)，要求家校合作的內(nèi)容，絕大多數(shù)均以電子形式呈現(xiàn)，通過微信傳達(dá)。家長接收信息快，提高了相互配合、完成學(xué)校布置工作的效率。特別是疫情期間，微信群的使用凸顯其重要地位。”北京市豐臺區(qū)芳古園小學(xué)海國春告訴記者。
一名不愿意透露姓名的班主任告訴記者，她除了布置作業(yè)，還經(jīng)常給家長們發(fā)一些周末安全溫馨提醒;在復(fù)習(xí)周會提醒家長們注意給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)、監(jiān)督孩子晚上早點(diǎn)休息。每次考試后，會根據(jù)學(xué)生們的考試情況，在群里介紹整體情況，鼓勵后進(jìn)生努力追上去，告誡取得優(yōu)秀成績的同學(xué)不可驕傲，并且感謝家長們的支持配合。事實(shí)上，除了這些，還有很多其他瑣事，以及上級安排的一些安全作業(yè)等等，都需要家長做或家長協(xié)助孩子做。這必然令部分家長產(chǎn)生反感，不愿配合老師的工作，而這些又是必須完成的。如此，家長和老師之間容易產(chǎn)生一些矛盾，這是她不希望的。
在采訪中，有些老師表示，少數(shù)學(xué)生不聽話，老師說話又不能太重，就習(xí)慣告訴家長，讓家長幫忙教育。這樣一來，家長們就覺得老師不負(fù)責(zé)，將自己的責(zé)任推給家長。“現(xiàn)在的孩子大多還是獨(dú)生子女，在家被寵慣了，心理承受力比較弱，說淺了不管用，說深了怕出意外。老師也有苦衷：想管又不太敢管。”
有位家長建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，既想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，又不給老師、家長和學(xué)生過重的壓力與負(fù)擔(dān)。家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的相關(guān)事項(xiàng)，如果覺得學(xué)校某項(xiàng)要求不妥，要及時提出并積極溝通，怨天尤人、一味順從或簡單退群都不能從根本上解決問題。對敢于提不同意見的家長，學(xué)校要聞過則喜、誠心納諫，讓家長敢于說真話，積極吸納正確的意見建議來促使教學(xué)走向更高更好。通過發(fā)自內(nèi)心的相互配合，共同把孩子教育好管理好，讓他們在激烈的競爭中身心健康、品學(xué)兼優(yōu)。
出臺政策為家長減負(fù)
早在去年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》(以下簡稱《意見》)明確提出，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時做好反饋。
今年10月，山西太原市教育局出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見》，要求義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實(shí)則給家長布置的作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績和排名。小學(xué)所有年級均不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)，確需由學(xué)生制作的小報(bào)應(yīng)在學(xué)校由教師輔導(dǎo)完成。同時還要求，各學(xué)校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。
11月10日，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，“十要求”對教師提出明確要求。教師必須精準(zhǔn)布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè);小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級家庭作業(yè)總量不超過45分鐘，初中家庭作業(yè)總量不超過60分鐘;嚴(yán)禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè)。教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。
讓孩子健康成長，家長和學(xué)校都承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、同時減輕家長負(fù)擔(dān)，營造一個良好的教育氛圍。全國各地都相應(yīng)出臺了相關(guān)政策。
李鋒表示，在家長、教師等多元參與的現(xiàn)代學(xué)校治理體系中，沖突和合作是一體兩面，如何通過合作將學(xué)校場域中不可避免的沖突轉(zhuǎn)化為建設(shè)力量，才是破解家校沖突的良藥。建議教師、家長等不斷學(xué)習(xí)多元參與的學(xué)校治理理念，共同塑造家校合作的教育愿景，達(dá)成協(xié)同治理的合作共識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理中的權(quán)力制衡和協(xié)商。(記者 陳姝)
關(guān)鍵詞： 家長群
