陳曉玥毫不否認(rèn)自己是個(gè)認(rèn)真上進(jìn)的人。她本科學(xué)審計(jì)，后來跨專業(yè)讀研，在英國謝菲爾德大學(xué)攻讀傳媒碩士，她每天要處理繁重的學(xué)業(yè)，同時(shí)為接下來讀博作準(zhǔn)備。
而她的微博簡介里赫然寫著，“糊弄學(xué)大師”。
她算得上是豆瓣“糊弄學(xué)”小組的元老，剛加入時(shí)小組成員還不到1萬人。不到一年的時(shí)間里，組內(nèi)成員瘋狂擴(kuò)張，似乎人人都可以找到對號(hào)入座的理由。
如今，有16萬多人在豆瓣小組分享著自己的糊弄心得，他們調(diào)侃自己是“弄弄子”，周圍人有意無意的“糊弄”舉動(dòng)被他們捕捉示眾，或者作為鉆研的范本。他們共享著同一種處世哲學(xué)，“人生苦短，糊弄一下也沒什么不可以”。
你以為的相談甚歡，可能是相互糊弄
“糊弄學(xué)”小組所界定的糊弄領(lǐng)域，包括但不限于形式主義的工作、難以推辭的邀約和不得不回復(fù)的朋友信息。
陳曉玥在小組里學(xué)到不少糊弄技巧，跟別人聊天不知怎么回復(fù)時(shí)，就套用萬能句式“感嘆詞+評價(jià)事情+感受”，比如 “我的天，這叫什么事啊，無語了”，這幾乎可以應(yīng)對朋友的各類吐槽，再加上“哈哈哈”或“真的”則會(huì)顯得更加真誠。她把這些句子添加到輸入法的快捷鍵中，輕輕一點(diǎn)，一秒解決社交尷尬。
10月底，微信公眾號(hào)“RUC新聞坊”根據(jù)小組的“最近討論”分區(qū)的相關(guān)詞條抓取高頻詞。結(jié)果顯示，人際交往、工作學(xué)習(xí)，是糊弄行為的重災(zāi)區(qū)。“朋友”“老師”“男朋友”“同事”和“我媽”幾個(gè)“被糊弄主體”頻頻出現(xiàn)。
小組中密集地談?wù)撝绾螒?yīng)對催婚、要求考公務(wù)員的父母;不熟的朋友丟來砍價(jià)鏈接怎么辦。還有人曬出電商客服敷衍的回復(fù)——顧客還沒說出是哪款商品，客服已回復(fù)“沒有了”。
寫稿焦慮的關(guān)婧，遇上法學(xué)專業(yè)的朋友分享的 “圈內(nèi)”笑話，常常感到困惑，但為了照顧對方情緒，她不得不用上各類表情包和語氣詞，顯得關(guān)切。兩人的聊天記錄里，“哈哈哈哈”有2000多條。
關(guān)婧覺得，在過度社交、人情難卻、工作繁重的快節(jié)奏生活狀態(tài)下，這樣糊弄并非不真誠，而是為社交設(shè)置“快捷鍵”。
“我們不可能時(shí)刻緊繃著認(rèn)真交談，適當(dāng)?shù)暮遣焕鋱?、暫時(shí)擱置爭議的解決辦法，也是維系感情的一種方式。” 陳曉玥說。
為什么人際交往中的糊弄越來越多了?關(guān)婧想過這個(gè)問題，社交媒體的即時(shí)性、隨時(shí)隨地飛來的消息給交流帶來了壓迫感。“你以為的相談甚歡，其實(shí)可能是相互糊弄。”關(guān)婧困惑，長此以往，會(huì)不會(huì)在聊天中分不清真情與敷衍。
“糊弄學(xué)”的“二八法則”
“糊弄學(xué)”出圈后，有人認(rèn)為“糊弄”是一種逃避、消極、不嚴(yán)肅的生活態(tài)度。糊弄學(xué)組長“摸魚的阿湯”說，每個(gè)出圈的小組必然會(huì)遭受一些外界的負(fù)面解讀，他沒有太大壓力。“理解年輕人的一些糊弄行為，并不等同于認(rèn)可對它的濫用，‘凡事皆可糊弄’的極端傾向并不足取。”
在他看來，“糊弄學(xué)”也遵循一套“二八法則”，20%精力用于“糊弄”不重要的事，將80%的精力用于重要的事。他還支持另一個(gè)“二八規(guī)則”，“生活中80%的事都不重要，只有20%的事是極其重要的。”
組長認(rèn)為自己并非一個(gè)糊弄的人，甚至從前是“做任何事情都非常認(rèn)真的人”。但在日常生活中，他也不得不面對一些“屎上雕花”的工作。這個(gè)詞最早被配音演員形容自己的部分工作內(nèi)容。由于某些國產(chǎn)劇演員臺(tái)詞功底實(shí)在太差，就算只對口型，配音演員都感到十分困難，“給我一塊玉石、木料、甚至黃泥，我都能精雕細(xì)琢，但你給我一坨屎，怎么弄?”
“摸魚的阿湯”把糊弄“屎上雕花的工作”寫進(jìn)小組簡介里。相似的概念在2018年出版的《Bullshit Jobs》一書中就已提出，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院人類學(xué)教授大衛(wèi)·格雷伯根據(jù)超過250份網(wǎng)友的自述寫了這本書，批判那些“狗屎工作”的存在。
“凱恩斯早在1930年就預(yù)測，等到20世紀(jì)末技術(shù)將足夠發(fā)達(dá)，英美等國將實(shí)現(xiàn)一周15小時(shí)工作制。從技術(shù)角度說，我們的確能做到這一點(diǎn)，但這卻沒能實(shí)現(xiàn)。相反，技術(shù)被引導(dǎo)的方向是讓我們每個(gè)人都工作得更多。”大衛(wèi)·格雷伯認(rèn)為，許多沒用的工作被創(chuàng)造出來，而員工明知無意義，還要假裝并非如此，他們相信，自我價(jià)值體現(xiàn)在勞動(dòng)中，而這制造了“橫貫我們集體靈魂的真正的傷痕”。
大連某高校研究生吳西曾在一家互聯(lián)網(wǎng)“大廠”實(shí)習(xí)，被高強(qiáng)度工作壓得喘不過氣。她說，要是能空出一些“摸魚”的時(shí)間，勞逸結(jié)合或許能提高工作效率。
踐行著“二八法則”的“弄弄子”，心里都有自己的天平。“摸魚的阿湯”說，“事情的重要程度因人而異，而糊弄的前提是知道對自己來說什么才是重要的。”
給自己找個(gè)退路
陳曉玥的微博置頂是3句叩問：“吾日三省吾身，能明天再做嗎?能讓別人做嗎?能不做嗎?”
如果繼續(xù)了解她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藏在“糊弄宣言”之外的積極實(shí)踐：去年，她跨專業(yè)出國讀研，正在努力培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文。“那些話只是給自己找個(gè)退路。”陳曉玥說。
還有許多嘴上說著糊弄的年輕人，在認(rèn)真做事。“弄弄子”吳西說自己有些完美主義，比如論文開題報(bào)告本可以直接交一稿，但她會(huì)改到截止時(shí)間的最后一秒，總想再做得好一點(diǎn)。
然而，這種好似乎沒有盡頭。“以前，寫論文是一片藍(lán)海，現(xiàn)在有的學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究飽和，難找創(chuàng)新點(diǎn);高校教師招聘對學(xué)歷要求越來越高，之后還要瘋狂地發(fā)文章評職級;兩份‘大廠’的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對應(yīng)屆生也算不上突出的優(yōu)勢……競爭壓力越來越大，上升通道越來越窄了。”吳西只好說服自己只是一個(gè)普通人。
一些“不如糊弄一下”的調(diào)侃，背后是不敢直面失敗的心理。吳西認(rèn)為，“糊弄”與“不想努力了的喪”一脈相承，這些“話術(shù)”是不自信的映射。開始做一件事前，吳西會(huì)先聲稱自己只是隨便糊弄一下，“這樣即便結(jié)果不理想，自己不會(huì)承受太大的壓力，也不會(huì)讓別人太過失望。”(記者 張藝)
