俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵還需自身硬”在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注度也在不斷提升。誰(shuí)家孩子成績(jī)好成為家長(zhǎng)“管教有方，倍有面子”的吹捧對(duì)象，都希望自家子女成績(jī)優(yōu)異，拿得出手，也好在未來(lái)成就自身一番天地。

隨著素質(zhì)教育的不斷改變，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀程度衡量標(biāo)準(zhǔn)的單一化，很多老師家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)被限定在成績(jī)的優(yōu)劣上，有的家長(zhǎng)甚至簡(jiǎn)單的認(rèn)為，只要學(xué)生保持成績(jī)，每天都在“讀書”就是唯一正確的出路。

學(xué)生被禁止擁有除了“學(xué)習(xí)”之外的其他興趣愛好，杜絕一切“無(wú)用”社交，把所有心思放在學(xué)習(xí)上，才能對(duì)得起父母為之付出的辛苦。試問(wèn)大多數(shù)家長(zhǎng)，這樣的培養(yǎng)教育方式，學(xué)生的未來(lái)確定能如你所愿？

有一部分家長(zhǎng)帶著“補(bǔ)償式”教育，自己沒(méi)有做到的讓學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，自己吃過(guò)的虧，絕不讓學(xué)生再嘗試，以“我是為你好”的口吻，“扼殺”了學(xué)生探索的種子。

母親曬兒子學(xué)習(xí)照，評(píng)論區(qū)卻充滿“質(zhì)疑”

大部分家長(zhǎng)都希望學(xué)生保持優(yōu)異的成績(jī)，成為別人眼中的“學(xué)霸”，將來(lái)成為國(guó)之棟梁為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量。只是每個(gè)家長(zhǎng)的教育方式和理念各有不同，有些家長(zhǎng)認(rèn)為值得慶賀的事情，可在另一部分家長(zhǎng)眼里并不值得炫耀，甚至還會(huì)遭人鄙夷。

一位母親曬出兒子學(xué)習(xí)照，與熱鬧玩耍的其他學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比。即使是參加家庭聚會(huì)，心無(wú)旁騖的兒子一心撲在學(xué)習(xí)上，為此這位母親倍感驕傲，稱孩子目前正在讀高中，從小就特別自律，有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，是不用家長(zhǎng)操心的“學(xué)霸”。

母親欣慰發(fā)圖并配文：自律者出眾，懶惰者出局，結(jié)果卻適得其反，評(píng)論區(qū)充滿質(zhì)疑，稱家長(zhǎng)“造作炫耀，虛榮心太重”。

無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?strong>我們都不應(yīng)該把評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)只限在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更不能成為家長(zhǎng)炫耀的資本，應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)摹皠谝萁Y(jié)合”培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，保持身心健康的體魄，才能最終成功。

社交也很重要，只關(guān)注成績(jī)的好壞，也不能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

在應(yīng)試教育根深蒂固的大環(huán)境下，父母過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，一些學(xué)生縱然成績(jī)優(yōu)秀，卻不懂如何適應(yīng)群體生活，迫使個(gè)別學(xué)生被群體邊緣化。

個(gè)別學(xué)生不會(huì)表達(dá)情感，使用“暴利”解決問(wèn)題，造成“校園暴力”，還有一些在“權(quán)威型”家庭成長(zhǎng)的學(xué)生，養(yǎng)成了迎合，討好型人格，不懂的拒絕成為老好人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活造成一定的困擾。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在群體生活中85%的學(xué)生具備社交能力，通過(guò)“沖突-和解”的不斷循環(huán)，學(xué)會(huì)自我管理。盡可能地為學(xué)生提供交友的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

了解學(xué)生在群體中的位置，以便及時(shí)提供幫助及疏導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的逆商，提高面對(duì)挫折擺脫困境的能力。給予學(xué)生無(wú)條件的信任感，讓孩子知道無(wú)論何種境地，父母是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

重視素質(zhì)教育，提高思想覺悟，把握綜合能力的提升

當(dāng)前我國(guó)的教育形態(tài)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)和學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的觀念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，要有舉一反三的應(yīng)變能力，提升創(chuàng)造力為我國(guó)儲(chǔ)備創(chuàng)造性科技人才。

素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大環(huán)境驅(qū)使下，家長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。自理能力往往體現(xiàn)在有計(jì)劃有規(guī)律地掌控自己的時(shí)間。待到可以嚴(yán)格要求自己，自律性得到一定提升后，學(xué)生的思想覺悟就會(huì)有飛躍的提升。

優(yōu)秀的學(xué)生背后一定站著優(yōu)秀的父母，若沒(méi)有打好地基，建成的高樓也不能穩(wěn)固，只能是空中樓閣。要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不要對(duì)學(xué)生過(guò)分要求，更不能拿“別人家的孩子”和自家進(jìn)行比較。

父母作為學(xué)生的啟蒙老師，要做到以身作則，幫助學(xué)生在實(shí)踐中收獲快樂(lè)與充實(shí)的感受。讓他們的成長(zhǎng)不再悵惘更堅(jiān)定。

今日話題：你認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生哪些方面？

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