隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在小學生學的知識和以前同學們學習的知識難度根本就不在一個等級上。
現(xiàn)在小學生的數(shù)學更加鍛煉舉一反三的能力，需要靈活的思維才能夠解決，而且還有一些趣味性，看似不符合常理，但有時卻是家長想多了。
小學生數(shù)學題難道985畢業(yè)家長，反應過來表示：難度不大侮辱性極強
就比如這道小學生的數(shù)學題，一位985大學畢業(yè)的家長看到后都被繞迷糊了，直到聽完老師解釋后才恍然大悟，甚至說出了“難度不大侮辱性倒是很強”這句話。
這道小學題目是用英文字母A、B、C列豎式，然后讓學生猜每個字母代表著什么數(shù)字，豎式的結果是6B6，而孩子的答案是A=6，B=0，C=3。
乍一看是對的，可家長質疑說BC很明顯是十位數(shù)，十位數(shù)的開頭怎么能是0呢？這明顯是不對的，而老師卻打了對號。
經(jīng)過詢問后，老師也解釋說這個0是沒有的意思，而不是十位數(shù)的開頭，家長瞬間“懵圈”了。但既然老師都這么說了，家長也沒什么好爭辯的了。
其實，像這樣的數(shù)學題還有很多，甚至還帶有腦筋急轉彎的性質，家長輔導起來更吃力，也更頭疼。
很多家長還質疑說小學階段出這種題有什么用？比如問教室里一共11盞燈，拉滅了4盞燈，還有幾盞燈？同學們回答7盞燈，結果錯了，仍然是11盞燈，并不是問亮著的燈。
家長認為這樣的題還有文字游戲的感覺，但實際可以鍛煉孩子審題能力，邏輯思維能力，在小學階段這樣的題還不少。
一輔導作業(yè)就“雞飛狗跳”，這屆家長太難了
很多家長輔導孩子作業(yè)時，都容易出現(xiàn)“雞飛狗跳”的情況，不是家長教的方法和老師講得不一致，導致學生難以接受，就是家長的態(tài)度過于“嚇人”，學生反而轉不過來彎。
但不輔導又真的不行，現(xiàn)在很多老師都會給家長布置一些任務，讓家長監(jiān)督學生學習，一方面是希望能提高學生的學習效率，另一方面也是希望能夠增加一些親子交流。
而家長之間也有參差，有些家長本身的文化程度就不高，想要輔導學生寫作業(yè)就更難了，他們中很多人都表示，這比自己學都難。不得不說，這屆家長是真難。
雖然輔導學生寫作業(yè)是一件大工程，但是家長也要做到耐心，并且不打罵學生，教給他們學習方法，即使家長的文化程度不夠，也要陪著孩子一起去探索知識。
小學生要想學好數(shù)學，也有一定方法規(guī)律可循
首先小學生學好數(shù)學，一定要細心，細心讀題和做題，由于數(shù)學的學習最講究的就是嚴謹性，而且現(xiàn)在數(shù)學還考察分析提取信息的能力。
一個小數(shù)點或者是看錯一個數(shù)字，都會影響這道題的計算，而且因為馬虎而丟分有些不值得，養(yǎng)成了不細心的習慣更是不好辦。
其次要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，小學生在答數(shù)學題的時候，經(jīng)常能夠看到答案不唯一的情況，或者是一題多解，實際上這都是在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
鼓勵孩子多多去思考問題，主動分析解決問題，而不是出現(xiàn)思維定時，或者是拘泥于課本，沒辦法做到所有的數(shù)學題，但舉一反三的能力在數(shù)學中更重要。
再有跟上老師的節(jié)奏，認真聽課學習也是最重要的事情，學生們只有跟住老師才能了解學習的奧秘，課堂上能夠掌握和消化好所有知識點，課下復習就能省事不少。
其實小學數(shù)學并沒有那么難，難的是如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，一些家長愿意通過課后補習班來給孩子做提升，但其實奧數(shù)對小學生來講真沒什么大必要。
學生只要學好自己這個年齡段該學的東西就好，學得多了反而會讓他們有心理壓力和負擔，最后還容易得不償失。
所以如果不是學生真的在這方面很有天賦的情況下，盡量還是讓他們按照自然成長規(guī)律成長，別過度“拔苗助長”。
最后想說
上面的小學生數(shù)學題太繞，難倒了985畢業(yè)的家長，大概可能也是因為家長思慮太多，和孩子想法不一樣造成的，但數(shù)學題中確實有很多像腦筋急轉彎類型的題。
而這些題也不是難為學生，而是能夠開發(fā)智力，家長要理性看待，小學階段也的確需要這樣的題來鍛煉思維。
今日討論：
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