問題一：結構化問到時政問題，考生不會答怎么辦?
各位考官，對于此問題我個人涉獵較少，但是我將結合自身與日常的工作經驗，簡單的談一談我對此事的理解，謝謝各位考官我的作答完畢，在考試結束后我將認真學習此部分內容，查缺補漏不斷提升自己。
問題二：建構游戲試講活動時間太短怎么辦?
在教師資格證的考試中，試講時間10分鐘因此8~9分鐘為宜。在建構游戲的試講中導入大致1~2分鐘1~2個環(huán)節(jié)、展開大致6~7分鐘3~4個環(huán)節(jié)、結束1~2分鐘1~2個環(huán)節(jié)、延伸一句話帶過。保證導入、展開、結束、延伸等幾個環(huán)節(jié)的完整性。在展開環(huán)節(jié)中可以進行豐富，如可以幫助幼兒認識建構材料、觀察建構物體、學習搭建技巧、創(chuàng)設問題情境、個別建構指導、展示建構成果。
問題三：試講過程中記不住故事，講的與題本不一樣會不會影響成績?講故事時控制不好時間，不知道自己有沒有超時。
十分鐘試講時間講到7~8分鐘即可，那么講故事占用的時間2.5-3分鐘左右，平時在練習期間就計時，三分鐘的故事大約要說多少句話，做到心中有數。如果在答完結構化問題之后忘記了故事內容，記住大概的情節(jié)以及要素，然后豐富自己的想象進行創(chuàng)造，講故事不需要一字一句去進行背誦，如果備考環(huán)節(jié)背不下來，可以牢記故事的起因、經過、結果。在講故事環(huán)節(jié)中，更重要的是測查對于故事技能技巧的掌握，如：不同角色聲音的表現、表情、動作等方面。
問題四：抽到故事題目后怎么區(qū)分年齡班?
可以根據故事內容長短，也可以根據故事中角色的多少。一般情況下故事篇幅較長，角色較多情節(jié)復雜的為大班，篇幅較短內容簡單，角色形象突出的為小班。還可以根據引導語的內容進行判斷，如果要求仿編一般是小班，續(xù)編一般是中班，創(chuàng)編一般是大班。當面試時實在確認不了是哪個年齡班建議以中班進行撰寫，并在活動中進行由淺入深的試講以便照顧到不同年齡及發(fā)展水平的幼兒。
問題五：考試中出現考官不讓試講直接展示技能情況怎么辦?
抽到考題后注意看清楚題本要求進行試講或展示技能。
1.根據題本要求，如果有“完整展示彈唱、現場示范作畫”等要求，考場中會出現只讓展示彈唱、繪畫而不讓試講情況，那么聽從考官要求直接展示技能。
2.題本中“無完整試講”要求呈現，那么就有可能直接讓展示技能，或試講一半叫停，接著讓直接展示技能。
不管什么情況，聽從現場安排，保證展示自然大方，態(tài)度積極，面對幼兒呈現。
問題六：在活動過程中會出現卡頓怎么辦?
在正式考試的時候，考官主要進行考察的是教師的專業(yè)水平，包括職業(yè)認知、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質、了解幼兒、技能技巧、評價反思、心理素質等多方面內容。不僅交流溝通是一方面，思維品質、心理素質也是重要的考察內容。因此，當如果中間出現卡頓時，不要因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以體現教學機智，蹲下來，進行與幼兒溝通，對幼兒進行提問等方式，為自己思考環(huán)節(jié)爭取時間。更加重視教師的整體，如果中間出現卡頓是能夠及時進行調節(jié)的，不能因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以蹲下來，裝作對幼兒進行提問為自己爭取思考環(huán)節(jié)的時間。
