歡迎各位家長(zhǎng)來(lái)到我們的親子小課堂
這是我們今天的特邀寶寶：萱萱~
誒？這不是大學(xué)嗎？
怎么會(huì)有親子課堂？
屏幕前的你看到這兒
是否有一瞬間懷疑自己走錯(cuò)了片場(chǎng)？
不要懷疑！??！
這就是川科幼兒師范學(xué)院
早期教育專業(yè)的課堂
01
這是一堂什么課？
“親子教育是一種早期教育，是根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而開(kāi)發(fā)嬰幼兒的潛能、培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)嬰幼兒與父母之間親子關(guān)系的良好發(fā)展。同時(shí)親子教育以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。”幼兒師范學(xué)院任課老師田順云介紹到。
“賞得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心”就是在川科上好這門課的訣竅。
02
學(xué)姐“客串”教師角色
一堂課有六七位“小老師”，這一定是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方式。但在這門課上，六七位“小老師”共同上課就是常態(tài)。她們年輕且充滿活力，繪聲繪色地演示親子互動(dòng)的場(chǎng)景。
據(jù)了解，這群“小老師”是早期教育專業(yè)的大二學(xué)生，每當(dāng)大一有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，田老師便會(huì)安排她們這個(gè)班級(jí)小組輪流為大一學(xué)生做情景演示。小組接到任務(wù)后，要做的第一件事便是回顧上一年所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)和排練。
20級(jí)早教一班的梁霄同學(xué)講：“每當(dāng)接到這種任務(wù)時(shí)，我們都挺激動(dòng)的，因?yàn)檫@是展示我們專業(yè)技能的一個(gè)好機(jī)會(huì)。同時(shí)又有點(diǎn)小忐忑，害怕自己會(huì)講不好，畢竟是一年前所學(xué)的知識(shí)，總害怕自己會(huì)有遺忘的知識(shí)點(diǎn)。”
“這是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會(huì)，希望我們的學(xué)生在學(xué)到知識(shí)后，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)期末考試，更重要的是能夠運(yùn)用在日后的工作中?！庇變簬煼秾W(xué)院院長(zhǎng)吳柯華說(shuō)。
03
讓學(xué)生成為課堂的主人
在這間教室里，我們看不到講臺(tái)與黑板，上課方式不再是單純地“聽(tīng)”，而是“翻轉(zhuǎn)”成為小組的演練、陳述、答疑，教師只是課堂的輔助者，學(xué)生才是課堂的主人。在這里，每一位學(xué)生都必須真正的操作和動(dòng)手實(shí)踐才可以。
課堂上，學(xué)生溫柔地抱著仿真娃娃（小助教），以扮演孩子父母的形式，跟著老師一同做游戲。在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如手勢(shì)的不對(duì)、動(dòng)作幅度較大等等。
而這也正好是同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的工作中可能遇到新手父母?jìng)兇嬖诘膯?wèn)題，老師也會(huì)及時(shí)在課堂上指出這些“錯(cuò)誤”，讓同學(xué)們不僅學(xué)到知識(shí)點(diǎn)本身，也學(xué)習(xí)到了處理問(wèn)題的方式與方法。
04
5個(gè)月的寶寶助力課堂教學(xué)
為了能更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，老師還會(huì)很費(fèi)心的“到處打聽(tīng)”學(xué)校里其他老師家中是否有年齡適當(dāng)?shù)膶殞殻?-6歲）。而這次出場(chǎng)作為“小助教”的寶寶“萱萱”就是學(xué)校行政部門員工的寶寶。
5個(gè)月大的寶寶在面對(duì)陌生的場(chǎng)景，和四十幾位陌生的哥哥姐姐，也沒(méi)有絲毫的不安，可見(jiàn)同學(xué)們的專業(yè)性有多強(qiáng)?！靶≈獭睕](méi)到時(shí)，這間教室的氛圍會(huì)格外熱鬧，同學(xué)們互動(dòng)的聲音也很大，但當(dāng)“小助教”進(jìn)入教室后，同學(xué)們便不約而同地克制住自己的聲音，以免驚擾到“小助教”。
“雖然我們的仿真娃娃是全球最先進(jìn)的，也曾經(jīng)參加過(guò)北京會(huì)展，每個(gè)寶寶的造價(jià)高達(dá)3w+，但仿真娃娃始終不能與真寶寶相比，為了能讓同學(xué)們更好地了解如何與真實(shí)的寶寶互動(dòng)，讓真實(shí)的寶寶參與教學(xué)便是我能想到最好的方式。”田老師介紹。
05
及時(shí)組織小型分享會(huì)
蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！币虼?，每節(jié)課結(jié)束后，田老師都會(huì)及時(shí)組織小型學(xué)習(xí)分享會(huì)。
以小組為單位，在4開(kāi)的畫紙上用馬克筆梳理本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，再相互分享自己所學(xué)到的內(nèi)容，這能更好地幫助同學(xué)們鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
幼兒師范學(xué)院攜手職業(yè)教育獨(dú)角獸企業(yè)慧科集團(tuán)【慧優(yōu)才好幼師】，校企共建早期教育專業(yè)。以產(chǎn)教融合、校企合作的模式培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有科學(xué)的兒童觀和教育觀、較強(qiáng)的早期教育課程實(shí)施能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，具備0-6歲托幼一體化能力和養(yǎng)教合一的核心競(jìng)爭(zhēng)力的早期教育教師。
如何合理增加大學(xué)課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，成為大學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)上的難點(diǎn)。我校幼兒師范學(xué)院早期教育專業(yè)響應(yīng)教育部對(duì)課程建設(shè)的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的期望，積極推動(dòng)了早期教育專業(yè)課程的改革，真正做到讓學(xué)生的能力在課程中得到磨練，課程質(zhì)量、教學(xué)效果在潛移默化中提升。
