不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
一線的老師，在不同的工作年齡段，對于所從事的教育職業(yè)，有時(shí)候容易產(chǎn)生三大誤會(huì)。
誤以為教育是簡單的
其實(shí)教育很艱難
剛走上工作崗位的新教師比較容易產(chǎn)生這樣的誤會(huì)。美好的理想遭遇了骨感的現(xiàn)實(shí)后才慢慢清醒過來。
很多新教師在走上崗位的第一天，雖然心里覺得底氣不足，有點(diǎn)忐忑不安，但更多的是一腔熱忱。一定要和學(xué)生好好說話，一定要和學(xué)生做朋友，一定對后進(jìn)生充滿耐心……這些“一定”讓新教師在上崗三天后敗下陣來。
想和學(xué)生好好說話的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好好說話沒人聽，不怒吼一聲搞不定；
想和學(xué)生做朋友的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紀(jì)律衛(wèi)生一團(tuán)糟，不板著臉做仇人不行；
想對后進(jìn)生有耐心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)耐心再好也經(jīng)不起一次次地挑戰(zhàn)你底線……
剛工作的小學(xué)一年級班主任覺得自己很喜歡孩子，那些六歲的孩子多可愛呀，每天和他們一起一定幸福死了。
可是開學(xué)一個(gè)月，每天給幾個(gè)屎尿孩換褲子洗屁股折騰得惡心嘔吐，實(shí)在受不了啦。自己還是個(gè)大姑娘呢，哪受得了這個(gè)？茫然……
剛工作的初中一年級班主任覺得自己hold住這些小屁孩還是綽綽有余的，教育嘛就學(xué)自己以前的老師好了，不就是表揚(yáng)表揚(yáng)批評批評嘛，實(shí)在不行給家長打電話，再不行讓家長到學(xué)校。
沒想到家長居然不配合，說老師自己不好好管管就會(huì)叫家長。這說好的家校合作怎么變成互懟模式了呢，太委屈……
剛工作的高中一年班主任怎么也想不通，自己沒比學(xué)生大幾歲，怎么現(xiàn)在的學(xué)生就這么糊涂呢？自己當(dāng)年盯著高考目標(biāo)一路高歌猛進(jìn)，一道數(shù)學(xué)題目沒有做出來翻來覆去睡不著，睡夢里有了靈感翻身而起刷刷刷，真是以此為樂。為什么現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)抑郁，每天懶洋洋的各種矯情。不可思議……
在大學(xué)里，沒有人告訴過年輕的他們教育很艱難。就算是實(shí)習(xí)期間，因?yàn)橛性瓉淼陌嘀魅螏е?，有老教師坐在后面?zhèn)著課，實(shí)習(xí)老師對學(xué)生的“真面目”并沒有看清楚，誤以為自己帶得很順利，每天開開心心的，幫老教師批批作業(yè)，聽聽課，和學(xué)生聊聊天，很有點(diǎn)師生和諧的樣子，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還有學(xué)生對自己依依不舍哭哭啼啼，心里那個(gè)美啊，以為自己輕而易舉就感受到了教育的美好。
浮云散去，真相畢露。落差太大，難以接受。
其實(shí)教育從來都是那么艱難。這是一項(xiàng)人類靈魂的工程，怎么可能那么輕松快意？
你苦口婆心，他兩只耳朵這邊進(jìn)那邊就出了；
你各種招數(shù)，他面無表情就是不高興來理你；
你快被逼瘋，他無動(dòng)于衷只覺得自己被針對……
其實(shí)，每個(gè)老師都有過heart broken的時(shí)候。很多老教師開學(xué)第一天站在教室里目光炯炯一掃描，就知道誰誰誰可能是那個(gè)要每天拉鋸戰(zhàn)到畢業(yè)的“魔王”了。
做好最壞的打算，去竭盡自己最大的努力，是每一個(gè)菜鳥老師需要端正的心態(tài)。教育從來不是一個(gè)開始，也不是一個(gè)結(jié)果。它就是一個(gè)漫長的如履薄冰的過程。爬山涉水，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
也許有一天你登臨絕頂，一覽眾山小?？墒悄愫芸炀蜁?huì)知道教育不是翻過一座山，而是烏蒙磅礴五嶺逶迤；也不是淺灘戲水，而是一浪接一浪。
年輕的你，要放下心中對教育的誤會(huì)，真正開始腳踏實(shí)地的日出而作、日落而歸。要經(jīng)得起辛苦耕耘卻有可能顆粒無收的失落，要像農(nóng)民一般背灼炎天光地精耕細(xì)作，才能感受到身心疲憊后收獲時(shí)的酣暢淋漓。
誤以為教育是渡人的
其實(shí)是渡人渡己
工作到第十年的時(shí)候，也許老師開始有這樣的感悟。
因?yàn)槟贻p的緣故，年輕教師總想著要在學(xué)生面前樹立自己的威信。臉板著，手背著；看到學(xué)生有不當(dāng)之處即刻批評；看到學(xué)生進(jìn)步了心里雖喜悅著嘴里卻關(guān)照不要驕傲；學(xué)生稍有頂嘴就怒不可遏，感覺自己師道尊嚴(yán)受到挑釁，非得“鎮(zhèn)壓”了才好。
那時(shí)候，整個(gè)人是緊繃的，身架子是端著的，站在學(xué)生面前的就是一個(gè)老師的樣子。似乎對這學(xué)生笑一笑就會(huì)破了功一樣。
總覺得自己在很使勁地渡人。你這里不對，應(yīng)該怎么樣；你怎么又錯(cuò)了，長不長記性？你要我說多少遍，才能改正缺點(diǎn)？我是為你好，你以后會(huì)懂的；我寧愿你們現(xiàn)在罵我，我也不要你們將來罵我說我沒管好你們……
在這樣的心理作用下，老師們學(xué)會(huì)了飆高音賽喉嚨，一個(gè)個(gè)淑女猙獰了臉，一個(gè)個(gè)儒生拍了桌子。做這些的時(shí)候，沒有覺得有什么不對，相反覺得自己犧牲很多，真是為了學(xué)生操碎了心。
雖然朝夕相處，卻依然像陪在陌生人左右，彼此心意不通。師生關(guān)系像隔了一層薄膜，學(xué)生尊重著你，卻不把心里話告訴你；你雖關(guān)愛著學(xué)生，卻時(shí)時(shí)擔(dān)心他們給你惹禍添麻煩。
當(dāng)時(shí)有很多事，以為自己做得對，是為了學(xué)生考到好成績；十年之后，總算學(xué)會(huì)了如何去愛，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)對學(xué)生的傷害，可學(xué)生早已遠(yuǎn)去消失在人海。
我們用將近十年的光陰，明白了教師這個(gè)身份的本質(zhì)身份是“人”，學(xué)生也是“人”。師生關(guān)系說到底依舊是人與人的關(guān)系。平等的，尊重的，關(guān)愛的，人與人。
很多年以后，學(xué)生會(huì)如何回憶我們，是帶著笑，或者很沉默。
前些日子，我30年前帶的第一屆學(xué)生聯(lián)系我，希望我在他們聚會(huì)的時(shí)候一定到場。掛下電話的時(shí)候，我很想流淚。有一種沖動(dòng)，想寫一封信在聚會(huì)時(shí)發(fā)給他們每一個(gè)人。
那時(shí)候的我是多么青澀，多么不成熟，多么意氣用事，而他們是那樣地包容了我，鼓勵(lì)了我，在我很多崩潰的時(shí)刻逗笑了我。千言萬語都無法訴說我對他們的感激。
我一直以為是自己在教育他們，后來才知道自己才是那個(gè)被教育的人。
教育，讓你變得更美好，還是更糟糕，這是一個(gè)中年教師需要慎重思考的問題。
誤以為自己挺行了
其實(shí)常會(huì)遇新問題
教了二三十年的老教師，很容易產(chǎn)生一種盲目的自信。經(jīng)驗(yàn)確實(shí)是足了，教訓(xùn)也是夠多的了。那么是不是可以倚老賣老吃吃老本了呢？
很多老教師說：教了那么多年書，竟然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)教了?？催^那么多的學(xué)生，現(xiàn)在居然看不懂他們了。各種奇形怪狀，讓人手足無措。
以前的學(xué)生罵幾句算啥，家長還幫著老師一起罵，不也沒啥，乖乖地就改正缺點(diǎn)了；
現(xiàn)在的學(xué)生稍微批評一兩句，上課玩手機(jī)收了它，天哪，就可能會(huì)有過激舉動(dòng)！
現(xiàn)在的家長動(dòng)不動(dòng)就對老師指手畫腳，稍一不稱心就來個(gè)投訴，咋就站到老師對立面去了呢？
所以現(xiàn)在再用過去的三板斧非但不能解決問題，還添了更多新問題。
老教師覺得有點(diǎn)心寒。
其實(shí)是老教師對教育產(chǎn)生了誤會(huì)。流水不腐戶樞不蠹，任何老一套停滯不前，都會(huì)帶來糟糕的結(jié)果。
看上去漫不經(jīng)心的孩子，其實(shí)內(nèi)心渴望著更多的關(guān)愛，他在乎著老師的一個(gè)眼神，一句話語。
父愛缺失的女孩，更容易陷入戀愛，渴望著男孩的保護(hù)給自己帶來的安全感。
上課不停轉(zhuǎn)筆的學(xué)生也許不是不認(rèn)真聽，而是用這樣的一種方式在思考，而他自己都沒感覺自己在轉(zhuǎn)筆。
動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼的學(xué)生，也許有一顆柔軟的心。就像小刺猬一樣，對外界充滿警覺。
與老師一言不合就開罵的家長，也許心里知道自己孩子做得不對，但是偏偏死要面子護(hù)犢子，也許她還沒有想好怎么處理好這件事情，就急急忙忙把自己的刺張開了……
老教師摒棄動(dòng)不動(dòng)就說“你”“你們”的習(xí)慣，改為親切的“你呀”“我們兩”，也許就能四兩撥千斤。
就像沙灘上的一個(gè)個(gè)洞眼里，竹節(jié)蟶拼命往深處鉆，你與其拿了鏟子使勁挖，不如在洞口撒點(diǎn)鹽，它就自己迫不及待鉆出來了一樣。
每個(gè)年齡段都有不同的風(fēng)采，每個(gè)教書的日子都充滿意外。在暑假的日子里，靜下心來，回首往事，就像從山里跳出到山外。
不再浮云遮望眼，用一種局外人的姿態(tài)審視過去的日子，走出教育的誤會(huì)，開始一個(gè)全新的自己。
作者 |于潔（江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師）
來源| 于潔沙龍2020
責(zé)編| 靖怡
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