導讀：“內卷化”一詞成為了近兩年的熱詞，這個東西到底是什么意思？對孩子的教育和生活有哪些影響？
文/37度暖爸
內卷化一詞源于美國人類學家吉爾茨《農(nóng)業(yè)內卷化——印度尼西亞的生態(tài)變化過程》。根據(jù)吉爾茨的定義，“內卷化”是指一種社會或文化模式在某一發(fā)展階段達到一種確定的形式后，便停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現(xiàn)象。
這一概念最早是用來研究爪哇的水稻農(nóng)業(yè)。在殖民地時代和后殖民地時代的爪哇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期以來原地不動，未曾發(fā)展，只是不斷地重復簡單再生產(chǎn)，不能提高單位人均產(chǎn)值。
如果還是感覺不好理解，可以用外延來和內卷做一個對比，可能會更加形象一些。
教育的內卷化，我認為是加大了學生、家長、家庭教育投入等方面的競爭壓力。舉個例子：我們每個人，每天都擁有24小時，為了使自己的孩子變得更加優(yōu)秀，或是孩子想讓自己變得更加優(yōu)秀，可能需要投入更多時間。在這種比拼之下，人人自危，只能通過不斷地加大對學習時間的投入來獲取更加優(yōu)秀的成績。
我想說的是：并不是每個孩子都適合這樣高壓、高強度的學習。更多時間的投入，更多的刷題量，無限制地高負荷加壓，必然會導致一部分孩子損害身體健康或精神健康。那么，以自己的健康為代價獲取的競爭優(yōu)勢（成績），真的值得嗎？
說實話，我對教育內卷化的現(xiàn)象，持樂觀態(tài)度！為什么？理由很簡單：中國經(jīng)歷了幾十年的改革開放，國內的各項科學、工業(yè)、技術、物質程度等方面都在飛速發(fā)展。教育就是為了國家未來的發(fā)展儲備人才，要符合時代的發(fā)展。當下的時代，對于人才的要求，我認為是：一專多能。即：接受過某項專業(yè)的深度學習，擁有一門專業(yè)性的技術或學科知識，同時還擁有其他多項能力。
舉個例子：一個學習電氣自動化專業(yè)的人，在工廠工作。如果他既擁有專業(yè)知識和技術，又具備和藹可親的性格、良好的人際關系、較強的責任心、管理能力，甚至還會某項才藝。那么，這樣的人，在現(xiàn)代社會中或者說是在工作中，會非常受歡迎。
再比如，一個人從事醫(yī)藥銷售工作，不僅是醫(yī)學或醫(yī)藥學相關專業(yè)畢業(yè)，同時也有能力做好客戶一對一銷售、服務工作以及對于市場敏銳的洞察力和制定市場策略的能力。那么，這個人在自己的工作崗位上一定可以出類拔萃。
所以，許多家長覺得：孩子只是學習好不行，還要擁有其他的能力和才藝。因此，逐漸在攀比的焦慮中，形成了教育內卷化現(xiàn)象。當然，這其中肯定也有教育資源不均衡、教育制度、媒體輿論導向等其他多方面的因素。但我認為，這未必是壞事！也是給所有的父母提了個醒：你究竟想讓孩子成為什么樣的人？孩子想要成為什么樣的人？
在我剛接觸教育的時候，我對自己所在的三線城市，隨機抽取地點，做了100份市場調查。調查結果發(fā)現(xiàn)：多數(shù)父母不知道為何孩子要上學，回答的話是驚人的相似：“到年齡了就去上唄；孩子到年齡了該上學了；不都是這樣嗎？7歲上學？”極個別的父母能夠回答出：“要提高智商；要培養(yǎng)孩子集體意識；“為學習知識打基礎”。
所以，教育是為了什么？你想讓孩子成為什么樣的人？是值得深思的問題。教育內卷化，在我看來，只是家長自身的焦慮所導致，對于這一點我非常能理解。畢竟，誰也不愿意拿自己孩子的未來去賭，錯過了，就是錯過了，沒有回頭路可以走。
那么，在當下，無論是校內資源還是校外資源都要比以前更加豐富，父母如何選擇，如何定位孩子的培養(yǎng)方向，是父母最需要考慮的課題。
結語：我認為教育內卷化是社會文化、經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，需要父母親擁有思辨的精神，明確孩子的培養(yǎng)方向，而不是人云亦云，隨波逐流。
@37度暖爸心理所婚姻家庭與親子關系在職研，每天分享心理向育兒知識。據(jù)不完全統(tǒng)計：關注暖爸的人，99.99%的家庭婚姻更美滿，孩子更乖巧。
分享出去，做一個價值的傳遞者！
本文版權歸原作者所有！未經(jīng)允許，不得轉載！
部分圖片來自網(wǎng)絡，如有侵權，聯(lián)系作者刪除！
